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　聖若瑟書院與叮?？苿?chuàng)合作，推出由學(xué)生設(shè)計(jì)的「聖若瑟電車」，將於港島區(qū)行駛1個(gè)月，把「若瑟夫精神」和150周年校慶的喜悅，從校園駛向城市每個(gè)角落。

　聖若瑟書院校長(zhǎng)郭廸民認(rèn)為，聖若瑟電車最讓其感動(dòng)的是講述了學(xué)校多年來的故事。這輛電車上的學(xué)生作品包括校舍裏最有歷史文化價(jià)值之建築，還有學(xué)生投入各項(xiàng)活動(dòng)的熱情。它展現(xiàn)了今天的校園風(fēng)貌。

　設(shè)計(jì)師之一中四級(jí)學(xué)生劉智仁說，希望完整呈現(xiàn)聖若瑟多樣的校園生活，於是向身邊外向的同學(xué)尋求靈感，意外發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)沒注意到的活動(dòng)與多元體驗(yàn)。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)嘗試多種風(fēng)格，最後選擇更具動(dòng)感之表現(xiàn)方式，充分展現(xiàn)學(xué)生活力與風(fēng)采。

　另一設(shè)計(jì)師中四級(jí)學(xué)生蘇朗回憶創(chuàng)作座椅上的花紋時(shí)，最大挑戰(zhàn)是如何讓它一眼就能讓人聯(lián)想到「聖若瑟」，故選擇使用直線和銳角組成的多邊形設(shè)計(jì)。這種風(fēng)格也象徵若瑟夫敏銳的思維和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)的堅(jiān)毅不屈。

　設(shè)計(jì)師中五級(jí)學(xué)生陳卓熙分享這次項(xiàng)目學(xué)到了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，例如如何在有限空間裏發(fā)揮最大創(chuàng)意，並將文字轉(zhuǎn)化為藝術(shù)。添·高治(Tim Crouch) 曾說，藝術(shù)是主觀的，但我認(rèn)為偉大的藝術(shù)卻是客觀的。陳卓熙希望這次的電車設(shè)計(jì)能傳遞這樣的理念。

　在香港中文大學(xué)修讀建築的舊生侯朗表示，能回校和師弟們一起完成這項(xiàng)作品是一次特別的體驗(yàn)。從他們的角度重新看母校覺得非常有趣。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)的設(shè)計(jì)重心是透過顏色和不同元素，把傳統(tǒng)與校園生活融爲(wèi)一體，同時(shí)利用電車外框特色，向這個(gè)具有代表性交通工具致敬。由於繪畫範(fàn)圍很大，團(tuán)隊(duì)在設(shè)計(jì)完成後，將圖案分拆成多個(gè)部分逐一處理，既解決技術(shù)上限制，也確保作品細(xì)節(jié)清晰度。

　聖若瑟書院視覺藝術(shù)科老師葉煥鈴稱，學(xué)生們對(duì)細(xì)節(jié)的用心令其印象深刻。從完成的作品可看出，他們仔細(xì)研究電車窗戶和車門位置，確保整體設(shè)計(jì)完整性，還考慮乘客與作品之間的互動(dòng)，選取具有代表性花紋元素，讓設(shè)計(jì)更貼近聖若瑟特色。

　聖若瑟書院老師嚴(yán)家礽提到，這設(shè)計(jì)經(jīng)歷了不少改動(dòng)。最初的草稿甚至畫出學(xué)生在舊校舍屋頂玩樂的場(chǎng)景，但對(duì)一座歷史建築來說或許顯得太過調(diào)皮。經(jīng)過多番考量，學(xué)生設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)最終將這股活力保留在電車另一側(cè)設(shè)計(jì)上。

　聖若瑟書院老師練致欣認(rèn)為，項(xiàng)目體現(xiàn)了若瑟夫的凝聚力。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)為挑選最合適的綠色色調(diào)，反覆嘗試無數(shù)次，還特別研究電車行駛方向，調(diào)整畫面視角和細(xì)節(jié)。現(xiàn)在看到各位一起完成這作品，更深刻感受到這份團(tuán)結(jié)與合作的力量。這段共同創(chuàng)作的經(jīng)歷，將會(huì)成為所有人難忘的回憶。

　香港電車公司特別挑選編號(hào)150的電車，呼應(yīng)學(xué)校150年悠久辦學(xué)歷史。聖若瑟電車於2月初至3月初在香港島行駛1個(gè)月，也展示由學(xué)生精心創(chuàng)作的藝術(shù)作品。