4月10日上午，廣東省新聞辦與廣東省教育廳舉行廣東省推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育新聞發(fā)布會，正式發(fā)布廣東推進(jìn)中小學(xué)人工智能教育落地的「2素養(yǎng)1綱要」方案（以下簡稱「2+1」方案），分別是「兩大素養(yǎng)框架」－《廣東省中小學(xué)教師人工智能素養(yǎng)框架（試行）》《廣東省中小學(xué)學(xué)生人工智能素養(yǎng)框架（試行）》，「1」個課程綱要－《廣東省中小學(xué)人工智能課程指導(dǎo)綱要（試行）》。
據(jù)介紹，「2+1」方案從課程設(shè)置、教學(xué)資源、師資建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面，對中小學(xué)人工智能教育提出具體要求，為各地、各中小學(xué)校開展人工智能通識教育、基於國家平臺整合人工智能進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，開展師生人工智能素養(yǎng)評價提供參考。
據(jù)廣東省教育廳黨組書記、廳長林如鵬介紹，本次發(fā)布的「2+1」方案主要有以下亮點特色。
系統(tǒng)推進(jìn) 打出AI教育組合拳
「2+1」方案從目標(biāo)層提出了師生素養(yǎng)框架，明確了師生素養(yǎng)能力坐標(biāo)，從路徑層制定了《課程指導(dǎo)綱要》，提供了從課程到課堂的實施路徑。解決各地在人工智能教育落地方面「有目標(biāo)可依、有課程可用、有教師可教」的問題。
全國率先 構(gòu)建師生AI素養(yǎng)框架
在全國率先提出中小學(xué)師生人工智能素養(yǎng)框架，明確了三級指標(biāo)，進(jìn)行了具體化描述。尤其是教師素養(yǎng)框架，從意識理念、技術(shù)能力、教育應(yīng)用、專業(yè)發(fā)展以及社會責(zé)任五大維度分別回答了智能時代教師的職業(yè)使命、必備能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，為廣東省中小學(xué)教師系統(tǒng)提升人工智能素養(yǎng)提供了指引。
全鏈閉環(huán)設(shè)計 課程可落地、可評價
廣東著力建構(gòu)「目標(biāo)-內(nèi)容-實施-評價」全鏈條AI育人體系。一是有目標(biāo)導(dǎo)向。課程綱要明確了廣東省人工智能課程核心素養(yǎng)的四個維度：人智觀念、技術(shù)實現(xiàn)、智能思維、倫理責(zé)任。根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，分小學(xué)、初中和高中三個階段明確了學(xué)段目標(biāo)。各階段的課程目標(biāo)層層遞進(jìn)，既避免「一刀切」，也避免「原地踏步」學(xué)習(xí)。二是有內(nèi)容體系。課程內(nèi)容涵蓋了從核心概念到技術(shù)實現(xiàn)，從關(guān)鍵技術(shù)到系統(tǒng)建構(gòu)，從生活應(yīng)用到社會影響的完整知識體系。通過通識課的學(xué)習(xí)，逐步提升學(xué)生的人工智能核心素養(yǎng)。
三是有實施路徑。廣東省的課程綱要在課時安排、資源開發(fā)和平臺支持方面都提出了明確要求，注重可操作性和靈活性。比如課時方面要求原則上小學(xué)1-4年級每學(xué)年不少於6課時，小學(xué)5-6年級每學(xué)年不少於10課時，初中7-8年級不少於每兩周1課時。要求統(tǒng)籌信息科技、科學(xué)類、綜合實踐活動、勞動等課程和課後服務(wù)，一體化實施，防止重複交叉。高中階段在信息科技和通用技術(shù)等國家課程實施基礎(chǔ)上，在高一或高二不少於每兩周一課時，深化人工智能技術(shù)和應(yīng)用的創(chuàng)新。
四是有評價標(biāo)準(zhǔn)。綱要提出要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。建議採用成長記錄袋、學(xué)習(xí)活動記錄表、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、作品評價、量表測量等方法評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。鼓勵各地探索將人工智能納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評價。
五是有師資保障。加強(qiáng)對人工智能教師職前職後一體化培養(yǎng)，鼓勵有條件的地區(qū)和學(xué)校通過公開招聘、人才引進(jìn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式充實人工智能課程的教師隊伍。六是有經(jīng)費投入。鼓勵各地加大對人工智能教育的投入，將人工智能課程普及納入財政預(yù)算，支持資源開發(fā)、教師培訓(xùn)、硬件設(shè)施建設(shè)等，鼓勵和引導(dǎo)社會力量支持，形成多元化的經(jīng)費籌措機(jī)制。
林如鵬表示，為整合國家平臺之「優(yōu)」和人工智能之「智」，激活「倍增效應(yīng)」，目前廣東省正在制定AI工具與國家平臺融合應(yīng)用指南，以國家平臺為樞紐，對如何基於國家平臺進(jìn)行AI資源共享共建、AI課堂教學(xué)創(chuàng)新給出「基本式＋變式」的應(yīng)用模板和參考範(fàn)例，共同促進(jìn)國家中小學(xué)智慧教育平臺和人工智能應(yīng)用深度融合，形成國家中小學(xué)智慧教育平臺全域應(yīng)用試點的「廣東方案」。（記者 何嘉敏）
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