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    兩會期間，全國人大代表、南京市第一醫(yī)院副院長張俊傑提交了《關(guān)於加強(qiáng)中小學(xué)校對ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙）學(xué)生教育支持的建議》。他指出，我國對ADHD兒童的教育支持尚處於起步階段，亟需從認(rèn)知普及、政策保障到資源落地，系統(tǒng)推進(jìn)改革，構(gòu)建包容性教育環(huán)境，讓ADHD學(xué)生得到充分理解與支持，實(shí)現(xiàn)「一個(gè)都不能少」的教育目標(biāo)。

    ADHD是一種常見的神經(jīng)發(fā)育障礙，其主要表現(xiàn)為注意力不集中、多動(dòng)和衝動(dòng)行為。據(jù)《柳葉刀-精神病學(xué)》研究，我國兒童青少年ADHD患病率約6.3%，與全球水平相近。然而，內(nèi)地ADHD兒童的專業(yè)診斷和規(guī)範(fàn)治療比例較低，許多孩子因癥狀被誤解為「調(diào)皮」或「懶惰」，而未能得到及時(shí)干預(yù)。

    張俊傑表示，ADHD兒童易出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，部分患者還伴有焦慮、抑鬱等情緒問題，若不加以干預(yù)，可能影響成年後的職業(yè)發(fā)展和人際關(guān)係。然而，目前國內(nèi)學(xué)校在ADHD篩查、教師培訓(xùn)、心理健康資源配置及家校合作方面均存在不足。

    在近三個(gè)月的調(diào)研中，他發(fā)現(xiàn)：學(xué)校缺乏完善的ADHD篩查機(jī)制，教師崗前培訓(xùn)涉及相關(guān)知識較少，心理教師配備率不足，家長認(rèn)知存在兩極分化，且與學(xué)校溝通不夠緊密。針對這些問題，他提出了一系列建議。

    張俊傑建議，國家教育行政部門應(yīng)出臺專項(xiàng)政策，將ADHD相關(guān)知識納入教師考核與學(xué)校評估體系，並提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)校應(yīng)制定個(gè)性化教育方案，並鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立示範(fàn)點(diǎn)。同時(shí)，師範(fàn)院校應(yīng)增設(shè)ADHD課程，讓未來教師掌握識別與干預(yù)策略，現(xiàn)職教師也應(yīng)將ADHD知識納入繼續(xù)教育，通過線上課程、講座等方式普及相關(guān)知識。

    此外，他還建議通過家長會、公眾號等渠道加強(qiáng)ADHD知識科普，建立家校溝通日誌，減少矛盾。鼓勵(lì)退休教師設(shè)立愛心課堂，利用課餘時(shí)間為ADHD學(xué)生提供課業(yè)輔導(dǎo)，並幫助家長建立科學(xué)合理的教育方式。

    為促進(jìn)醫(yī)教結(jié)合，張俊傑建議，學(xué)校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立轉(zhuǎn)介機(jī)制，邀請醫(yī)生入?？破眨瑏K推動(dòng)三甲醫(yī)院與基層學(xué)校合作。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)社會宣傳，通過媒體減少公眾對ADHD的誤解和歧視。學(xué)?？裳垖＜遗嘤?xùn)教師，並配備教育指南手冊，以提升教育質(zhì)量。

    在校園環(huán)境方面，他建議加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)學(xué)生理解行為差異，減少歧視；表彰支持ADHD學(xué)生的優(yōu)秀教師，設(shè)立匿名成績反饋渠道，保護(hù)學(xué)生免受隱性歧視。

    張俊傑強(qiáng)調(diào)，ADHD兒童的教育支持是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要政府、學(xué)校、家庭及社會各界共同努力。只有構(gòu)建包容性教育環(huán)境，才能真正幫助ADHD學(xué)生發(fā)揮潛能，避免因誤解和忽視導(dǎo)致的「二次傷害」（記者 杜林 宋璟）